ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО ОДИТИНГА

Вот основной принцип, золотое правило одитинга: найдите что-то, что преклир может делать, и добейтесь, чтобы он смог делать это лучше.Вы совершите ужасную ошибку, если попытаетесь направлять ребёнка снова, снова и снова, каждый раз прося его делать что-то, что он не может делать. Ведь что это означает? Вы толкаете его к неудачам, неудачам, неудачам, неудачам.Давайте возьмем младенца, свяжем ему руки за спиной, а потом встанем перед ним и скажем: «Дай мне свою руку. Спасибо. Дай мне свою руку. Спасибо. Дай мне свою руку. Спасибо». Если вы это сделаете, вы увидите, как он погрузится в апатию; ведь он знает, что вы говорите. Вы сделали невозможным... мало того, что он не может этого делать, вы сделали выполнение этой команды вообще невозможным. И он реагирует на это точно так же, как отреагировал бы взрослый преклир: он падает ниже самого дна.Хорошо, теперь давайте не будем связывать ему руки за спиной. Он лишь грудной младенец, и вы говорите: «Дай мне свою руку». Его руки не находятся под его контролем. Это снова означает неудачу, неудачу, неудачу, неудачу, понимаете? И опять-таки, ребёнок падает ниже самого дна.Теперь давайте подойдём к этому разумно. Что этот ребёнок может делать? Чтобы дать ответ на этот вопрос, у вас должна быть хорошая способность наблюдать, потому что всё не так просто, как в случае следующей команды.«Ты заставь это тело лежать в этой кровати. Спасибо». Понимаете, вы смотрите на него и обнаруживаете, что он может заставить тело лежать в кровати. Очевидно, именно это он и делает. Так что вы позволяете ему делать то, что он может делать! И вы добиваетесь, чтобы он стал причиной над тем, что он делает. Так вот, вам нужно немного понаблюдать, чтобы выяснить, что же ребёнок делает. Вы всегда можете добиться, чтобы он делал то, что он делает.Вот ребёнок, который никому не подчиняется, он в очень тяжёлом состоянии, сильно рестимулирован, болеет почти всё время и так далее... не подчиняется никаким приказам, не понимает вообще ничего. Он просто сидит как деревянный, сжав кулаки, и не собирается выполнять ничего из того, что вы ему говорите.Так вот, только попробуйте не вспомнить этот принцип! Что делает ребёнок? Посмотрите на него. Посмотрите на него. Что он делает? Он лежит со сжатыми кулаками. Хорошо. «Лежи на кушетке со сжатыми кулаками. Спасибо. Лежи на...» Вы обвели его вокруг пальца, не так ли?Скажем, ребёнок не желает делать ничего другого, кроме как носиться по комнате, носиться по комнате, носиться по комнате, носиться по комнате. И вы подыгрываете той игре, в которую он играет, когда говорите ему: «Носись по комнате. Спасибо. Носись по комнате. Спасибо». Вы понимаете, это совершенно элементарно. Это разговор на очень простом уровне. Очевидно, что ребёнок может делать то, что он делает, но он не является причиной над этим действием. Поэтому то, что он делает, представляет собой ино-детерминизм, который вы берёте под контроль и превращаете в селф-детерминизм. Поразительно!Вы можете работать таким же образом с психотиками. Это не значит, что дети - психотики. Но принцип тот же.Если вы выясните, что делает разум, и будете действовать аналогично в процессинге (это еще один старый принцип), то состояние преклира улучшится. Сейчас мы понимаем это куда лучше, чем раньше. Почему? Потому что преклир делает то, что он делает, на основе ино-детерминизма. А вы добиваетесь, чтобы он это делал на основе селф-детерминизма. Вот как всё просто. Вы понимаете?(Лекция "Проведение процессинга детям", 28 апр. 59)